“你是否能想象，在粉紅色的海洋里暢游，在兒時的秋千上擷取一縷記憶？隨著時代的快速發(fā)展，越來越多的人處于心理亞健康狀態(tài)，而在Mr.right的幫助下，我們每個人都可以擁有*的AI心理醫(yī)生……”

近日，天津大學宣懷學院專業(yè)核心課程《IDBE項目1基礎(chǔ)與技巧》進行結(jié)課項目路演，2018級學生王柳茜正在為大家介紹自己小組的研究成果。

與傳統(tǒng)的理論授課和作業(yè)匯報不同，這門別開生面的課程“新”在一套全新的課程內(nèi)容和教學體系：它沒有固定的教材，沒有選定的作業(yè)題目，而是由學生自行結(jié)成5人一組，選取面向人工智能、大健康、可持續(xù)發(fā)展三大領(lǐng)域的產(chǎn)品、服務(wù)和社會創(chuàng)新應(yīng)用，預(yù)測并設(shè)計未來5-20年可能會出現(xiàn)的產(chǎn)品。

學生需要在項目過程中自主學習所需要的知識，比如3D打印技術(shù)、視頻采集與編輯、傳感器原件應(yīng)用、產(chǎn)品全案設(shè)計等，在任課教師和創(chuàng)業(yè)導師的指導下完成需求調(diào)研和產(chǎn)品原型機模型制作，撰寫包含項目工作報告、行業(yè)分析報告、英文商業(yè)計劃書和產(chǎn)品設(shè)計說明在內(nèi)的《項目報告書》，*后利用多媒體進行成果展示，接受老師和企業(yè)家評審，完成路演。

“互聯(lián)網(wǎng)+時代”，跨學科課程的設(shè)計與實施已是科學發(fā)展的必然要求。作為天津大學新工科試點學院，宣懷學院大膽邁出了跨學科項目課程的*步，通過設(shè)計、工程和商業(yè)的跨學科融合，實施“項目制”教學，這也是天大新工科建設(shè)方案的特色之一。

在手動學習實驗室中進行“樂高認真玩”創(chuàng)新體驗教學，在原型機實驗室中進行3D打印模型制作，實地進入中小企業(yè)與企業(yè)負責人面對面交流……這些全新而生動的教學模式，都是宣懷學院針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出的努力和探索。

“我們在這里學到的不僅僅是一般意義上的知識，更是一些思路和能力。通過學習和探索，我們了解了這個世界是什么樣的，世界*企業(yè)是什么樣的，優(yōu)秀的同齡人是什么樣的，創(chuàng)新從此成為我們的追求?！毙麘褜W院2018級學生莊雯茜說。

據(jù)了解，本學期，天津大學宣懷學院還將啟動“新工科創(chuàng)業(yè)計劃”，搭建跨學院、跨學科的項目團隊平臺，整合各學院優(yōu)質(zhì)的科研人員和師資力量，邀請全校優(yōu)秀博士生、碩士生、本科生共同加入團隊，打造科技前沿創(chuàng)新產(chǎn)品，在項目實踐中提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 陳欣然）